Nano Rumeurs : les biais de la transmission

Dans un monde où l’information circule à la vitesse de la lumière, l’accès à la connaissance n’a jamais été aussi simple. Pourtant, cette abondance crée un paradoxe : nous entendons beaucoup, mais que comprenons-nous réellement ?

Présentée au Théâtre de la Ville à Paris, l’initiative NANO RUMEURS propose une expérience immersive et réflexive autour de la transmission des savoirs scientifiques. À la croisée de l’art et de la science, ce dispositif interroge un enjeu central de toute situation d’apprentissage : la transformation inévitable de l’information lorsqu’elle passe de personne en personne.

Le « téléphone sans fil » de la science

Inspiré du célèbre jeu, NANO RUMEURS met en scène la "fabrique humaine du savoir". Le principe est simple mais révélateur :

• L’exposition : des scientifiques présentent un concept clé issu de leurs recherches.
• La transmission : des spectateurs volontaires reformulent, chacun à leur tour, ce qu’ils ont compris.
• La distorsion : à chaque étape, le message évolue, se simplifie ou se réinterprète à travers les mots, les images et les métaphores mobilisées par les participants.

Ce processus rend visibles les glissements, approximations et raccourcis qui accompagnent toute transmission de connaissances, même lorsqu’elle est rigoureuse et bien intentionnée.

Pourquoi notre compréhension nous trahit-elle ?

NANO RUMEURS met en lumière le risque de croire que l'on maîtrise un sujet simplement parce qu'on l'a "entendu".

L'exercice révèle les mécanismes cognitifs à l’œuvre (biais cognitifs, cadres de pensée préexistants, besoin de simplification) qui amènent notre cerveau à transformer l’information pour la rendre compatible avec ce que nous savons déjà.

Apprendre à faire une pause réflexive

NANO RUMEURS constitue un véritable outil de réflexion sur les pratiques de transmission. Elle souligne l’importance de :

• questionner les sources et la précision des termes employés ;
• prendre conscience des déformations inévitables liées à la vulgarisation et au relais pédagogique ou médiatique ;
• accepter la complexité des savoirs, plutôt que de céder à une simplification excessive qui en altère le sens.

Une invitation à repenser notre rapport au savoir

Cette rencontre invite chacun à ne plus être un simple réceptacle d’informations, mais un acteur conscient de son propre apprentissage. Elle rappelle la nécessité croissante de développer non seulement l’esprit critique face aux faits, mais aussi une réflexion sur notre rapport aux faits, à leur transmission et à leur appropriation.

Et si nous répétions l’expérience dans nos ateliers, nos salles de classe, nos espaces de formation ?