C’est dans cette logique qu’est né Agensio, une solution d’agents IA pensée pour les entreprises et collectivités territoriales qui souhaitent automatiser des tâches concrètes (relance, gestion de la relation client, recherche de données, rédaction de contenus, etc.) sans se perdre dans des outils trop complexes.

Sur certains projets, les utilisateurs rapportent :

un gain de temps significatif sur la relance de prospects et la gestion de la post‑vente,

une réduction de la charge mentale sur les tâches routinières,

une meilleure cohérence dans la communication et la documentation de leur activité.

Pour les métiers du bâtiment, de la restauration, de l’artisanat ou encore des services publics, une solution comme Agensio peut être un levier concret pour :

automatiser des tâches chronophages (relances, relance de paiement, envoi de devis, relance de réclamation),

centraliser des connaissances (proces‑verbaux, instructions internes, procédures, etc.),

rendre plus accessible l’IA sans code ni compétence technique avancée.

La particularité d’Agensio est de se positionner comme un outil orienté “agent” plutôt qu’un simple chatbot : il peut être déclenché à la demande sur des contextes précis, dans un workflow maîtrisé, tout en restant contrôlable par l’utilisateur final.

👉 Retrouvez le projet Agensio AI et ses retours terrain 

Financement de la formation

Abaissement de la prise en charge de l’aide au premier équipement : projet de décret bloqué. Daté du 14/04, celui-ci prévoyait de diminuer le plafond maximal de prise en charge par les OPCO de 500€ à 200€. 15M€ d’économie était escompté par l’Etat. Il est bloqué pour 2026, précise la Ministre chargée de la formation professionnelle. A suivre.

Réforme des niveaux de prise en charge des contrats d'apprentissage (NPEC). Elle est la troisième depuis la loi « Avenir professionnel » de 2018. Elle porte sur 3 600 certifications éligibles à l’apprentissage. Les branches professionnelles doivent se positionner sur les NPEC provisoires (valeurs de référence) proposés par France compétences. Les NPEC définitifs devraient être connus cet été pour une application à la rentrée 2026.

Projet de loi de lutte contre la fraude sociale et fiscale. Adopté par le parlement mi-mai, il renforce le contrôle des organismes de formation, dont les CFA.

Formation professionnelle et apprentissage

Projet de loi sur la régulation de l’enseignement supérieur. Il prévoit notamment que les établissements d’enseignement supérieur soient labellisés « partenaires » ou « agréés » par l’Etat. Le rapporteur du projet souhaiterait conditionner les fonds de l’apprentissage à cette labellisation. Pour les organismes qui préparent au BTS et qui se sont multipliés ces dernières années, il appelle à renforcer Qualiopi et à augmenter les contrôles.

Réseau et partenaires

CAPEB. Christophe Repon a été réélu Président le 23/04/2026. Il entame son troisième mandat.

Prévention

Passeport prévention : projet de décret. Pour rappel, le passeport prévention est ouvert aux employeurs depuis le 16/3/2025 et aux organismes de formation (OF) depuis 25/04/2025. Le passeport a été créé par la loi du 2/8/2021 sur la santé au travail. Son but : garantir la traçabilité des formations SST et de renforcer la prévention des risques professionnels. Il est géré par la Caisse des dépôts et consignations (CdC) pour le compte de l’Etat. OF et employeurs doivent y déclarer l’ensemble des formations SST qu’ils assurent. Les formations certifiantes qui comportent des modules SST sont déclarées par le certificateur. L’ouverture du passeport à ses titulaires est prévue le 16/11/2026.

Des sanctions sont prévues en cas de non alimentation. 

OPPBTP. Nouveau plan stratégique « Horizon 2030 ». Il fixe le cap pour 5 ans. Les accidents graves et mortels demeurent à un niveau élevé dans le BTP. Aussi, l’organisme professionnel de prévention souhaite transformer durablement les pratiques, la manière de concevoir, d’organiser et de réaliser les opérations en intégrant la prévention à chaque étape du chantier. Cette ambition s’inscrit dans les orientations nationales en matière de santé au travail, portées par le ministère du Travail. https://www.oppbtp.com/loppbtp-presente-son-nouveau-plan-horizon-2030-pour-une-culture-de-prevention-toujours-et-partout/

Effectifs apprentissage

Effectifs apprentissage 2026. Dans son Rapport annuel de performance relatif à l’apprentissage, publié le 23/4/2026, le gouvernement vise :

• 849 000 nouveaux contrats d’apprentissage pour 2026, contre 847 000 en 2025.

Effectifs apprentissage dans le bâtiment. Bilan 2025. Dans son bilan d’activité 2025, Constructys constate une baisse de 5% des contrats d’apprentissage dans le bâtiment (cependant, elle est moins forte que prévue). Cette diminution est de 10% pour les formations de niveau 3.

Formation professionnelle continue : dispositifs

Conseil en évolution professionnelle (CEP). Il permet d’être accompagné pour faire le point sur sa situation professionnelle et établir un projet d’évolution professionnelle (reconversion, reprise ou création d’activité). Il s’adresse à tous. https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F32457

Orientation

Orientation des post-bac. Le dernier rapport de la Commission de l’enseignement supérieur (CESPM) constate que :

• Presque 100% des néo-bacheliers des sections générales et technologiques poursuivent leurs études dans le supérieur.
• 17% des néo-bacheliers professionnels se sont inscrits dans l’enseignement supérieur en 2025. Leur réussite s’est améliorée en BTS en apprentissage mais doit progresser. Le rapport souligne en effet des pédagogies mal adaptées.
• La réorientation des jeunes s’amplifie.
• Les baisses démographiques ne sont pas uniformes : L’Ile de France, le Centre Val de Loire ont des effectifs en progression. La Bourgogne et Le Grand-Est restent en retrait.

→Les rapporteurs soulignent la concurrence accrue entre établissements et filières. Ils mentionnent les forts déséquilibres dans de nombreuses professions : la France manque de techniciens qualifiés encore plus que d’ingénieurs. La très forte poursuite d’études post-licence en est l’une des causes.

Plan « Emploi Futur » : des mesures pour favoriser l’emploi des jeunes. Il a été présenté par le Ministre du travail le 7/05. Il se donne pour ambition d’augmenter le taux d’emploi des 16-29 ans. Pour rappel, le nombre de NEET est de 13,1% en France.

« Vivre ensemble » : un projet pour faire découvrir les métiers. Le ministère du Travail, Yann Arthus-Bertrand et la Fondation GoodPlanet organisent un exposition Place de la Concorde à Paris du 11/04 au 10/05. Les Compagnons du Devoir, Worldskills France, « Les entreprises s’engagent » y participent. https://travail-emploi.gouv.fr/exposition-vivre-ensemble-une-sequence-dediee-la-diversite-des-metiers

Les métiers d’art et savoir-faire d’exception : s’orienter et s’informer. Livret d’orientation publié par l’Institut du Savoir-Faire français. Il a pour objectif d’« accompagner les collégiens, les lycéens, leurs familles et les équipes pédagogiques.

Campagne nationale de promotion de l’alternance. Constructys mène auprès des entreprises de la construction une campagne de promotion de l’alternance d’avril à octobre 2026. L’OPCO s’associe au CCCA-BTP dans le cadre de sa campagne « La construction » dédiée aux jeunes.

Voie scolaire. Dispositif AvenirPro. Arrêté du 28/11/2025. Il accompagne les élèves en dernière année de CAP, Bac Pro, BMA afin de favoriser l’insertion professionnelle. Ce dispositif comprend :

- Une phase de préparation à l’insertion professionnelle durant la dernière année de formation.

- Une phase dénommée AvenirPro+ est une action d’adaptation à l’emploi à l’issue de l’examen.

Compétences

Pour une autre approche de la notion de compétence. Dans un article du 5/05 paru dans News Tank RH, Marc Dennery, expert de la formation professionnelle, rappelle la définition de la compétence par Guy Le Boterf « un professionnel compétent ne se réduit pas à un assemblage de compétences, à une addition de savoirs, de savoir-faire et de savoir-être… Être compétent, c’est être capable de savoir agir en situation ». Il rappelle que "croire que la compétence s’acquiert en formation est un leurre. La compétence se développe au fil du temps et avec l’expérience. Faire la preuve de ses compétences, ce n’est pas montrer que l’on sait, ni même que l’on est capable de faire, c’est savoir expliciter ce que l’on sait/sait faire et comment on peut s’adapter à des situations variées".

Situation économique

Les fondements de la croissance et de la compétitivité. Publication OCDE 9/4/2026. Selon l’Organisation de coopération et de développement économique, les perspectives de croissance sont mises à mal par l’incertitude géopolitique, la faiblesse de la productivité, l’atonie des investissements, les pénuries de compétences et le vieillissement démographique. Pour y remédier, elle préconise de s’adapter à l’évolution rapide de la demande de compétences sur l’IA en modifiant notamment les programme de formation.

Activité économique au premier trimestre 2026 :

• Taux de chômage en augmentation. Il s’établit à 8,1% contre 7,9% fin 2025 (Insee).
• Dans les TPE au premier trimestre 2026, l’activité globale est en recul de 1,5%. Cette conjoncture défavorable est aggravée par la guerre au Moyen-Orient qui provoque une remontée des prix de l’énergie et des matériaux. La CAPEB appelle les pouvoirs publics à agir sans attendre.
• Défaillances d’entreprises : +6,4% dau premier trimestre 2026 par rapport à début 2025.
• Dans une lettre du 4 mai au Président de la République, le gouverneur de la Banque de France constate l’incertitude de l’économie française due au conflit Etats-Unis/Iran. Il mentionne les atouts de la France avec un taux d’emploi en progression (69,5%). "Nous ne sommes pas en déclin" déclare-t-il ! "Nous devrions éviter la récession d’ici 2028".
• Besoin de main d’œuvre 2026 (BM0). Publié par France Travail. Plus de 2 millions de recrutement sont prévus, en baisse de 6,5% par rapport à 2025. Cette diminution s’expliquerait par la prudence des chefs d’entreprise face à l’incertitude économique. Si les besoins restent importants, la plupart des employeurs pointent des profils inadéquats ou l’insuffisance du nombre de candidatures. France Travail a identifié 11 filières prioritaires dont le bâtiment et l’industrie.
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Sources :

AEF Info – News Tank RH – Centre Inffo – Sites des Ministères du travail, de l’Education nationale. FNADIR. Les Acteurs de la Compétence. Mission de contrôle PACA. Mai 2026.

Comment distinguer nos modes de connaissance ?

Pour un artisan, la distinction entre savoir et croyance prend souvent un sens immédiat sur le chantier. Difficile d'imaginer la construction d'une cathédrale en se fondant uniquement sur la « croyance » en la justesse d'un plan. Le savoir-faire y est une nécessité vitale : il garantit qu'un bâtiment ne s'effondre pas, qu'une recette ne nous empoisonne pas, qu'un ouvrage en cuir résiste à l'usage.

Ce savoir artisanal s'appuie sur l'empirisme : c'est l'expérience répétée qui valide une technique. En agissant sur la matière, nous obtenons un résultat tangible qui confirme ou invalide notre pratique. Mais cette méthode, aussi solide soit-elle à l'atelier, suffit-elle toujours à nous donner une connaissance fiable du monde ?

Quand les sens nous trompent

L'empirisme a ses limites. Plus un phénomène est complexe ou abstrait, plus l'expérience sensorielle seule peut nous induire en erreur. Prenons la Lune : nous la voyons petite lorsqu'elle est haute dans le ciel, et bien plus grande à l'horizon. Notre cerveau la compare aux éléments terrestres - arbres, bâtiments - et en déforme la perception. La réalité physique, elle, ne change pas.

Deux attitudes s'offrent alors à nous. Nous pouvons accepter une explication parce qu'une source jugée fiable nous la transmet : c'est croire. Ou nous pouvons chercher à la comprendre, par l'observation, la mesure et la confrontation des hypothèses : c'est savoir. C'est précisément cette distinction que le biologiste Guillaume Lecointre cherche à éclairer dans le texte « Savoirs, opinions et croyances ».

Selon l’auteur « sans représentation partagée du monde, il devient impossible de construire une société commune. » L'enjeu, souligne-t-il, dépasse la simple curiosité intellectuelle : c'est une question profondément politique et collective.

Différentes façons de tenir quelque chose pour vrai

En s'appuyant sur ces travaux, on peut classer nos affirmations selon deux axes : leur mode de légitimation (justification rationnelle ou autorité) et leur caractère individuel ou collectif.

• Savoir scientifique (Justifié / Collectif)
  Le savoir scientifique ne repose pas sur la foi, mais sur des preuves et une justification rationnelle. Production collective et internationale, il accepte d'être remis en cause : c'est précisément ce qui le rend fiable. Sa force réside dans sa dynamique : il est éprouvable, régulièrement mis à l'épreuve par les pairs, et peut évoluer à mesure que de nouvelles données émergent.
  
  Exemple : la rotation de la Terre, démontrée par Foucault en 1851 avec un simple pendule : une expérience que n'importe qui peut reproduire et dont le résultat ne dépend d'aucune foi.

• Croyance personnelle (Autorité / Individuel)
  Elle consiste à accepter une vérité sans en exiger la preuve, en accordant sa confiance à une source jugée fiable. C'est une adhésion intime, souvent portée par les émotions et l'expérience vécue. Elle n'est pas illégitime, mais elle ne prétend pas à l'universalité.
  
  Exemple : la conviction personnelle acquise par l'expérience de vie, sans nécessité de démonstration.

• Croyance religieuse (Autorité / Collectif)
  Comme la croyance personnelle, elle se fonde sur l'autorité (textes sacrés, tradition) plutôt que sur la démonstration rationnelle. Sa particularité est d'être vécue collectivement, liant les individus entre eux et à une transcendance. Là où la science valorise la remise en cause, la croyance religieuse valorise l'immuabilité et la transmission.
  
  Exemple : l'adhésion à un dogme transmis de génération en génération, fondé sur la révélation plutôt que sur l'expérimentation.

Ces trois modes ne s'opposent pas nécessairement dans la vie d'une personne ; ils répondent à des besoins différents. Mais les confondre, surtout dans l'espace public, fragilise la capacité à agir collectivement sur le réel.

Pourquoi cette distinction importe

Le savoir scientifique est la forme de connaissance la plus robuste pour penser et transformer le monde commun : il est universel, soumis au débat contradictoire et ouvert à la révision. Lecointre nous rappelle que c'est pour cette raison qu'en 1792, Condorcet défendait l'idée d'un socle commun de savoirs à l'école - projet laïque visant à donner à chaque citoyen les outils de son émancipation par la raison.

Apprendre et transmettre sur le Tour de France

Sur le Tour de France, développer cet esprit critique n'est pas une abstraction académique, c'est un outil de métier. Former à un métier, c'est transmettre un savoir qui a résisté à l'épreuve du réel : une technique tient parce qu'elle a été testée, discutée, affinée par des générations de praticiens.

Mais ce savoir n'est pas figé. Comprendre pourquoi une règle de l'art fonctionne - et pas seulement qu'elle fonctionne - permet de l'adapter, de la faire évoluer, de la transmettre avec intelligence. Ne pas seulement croire en la tradition : la comprendre, la justifier, et quand il le faut, la dépasser.