Analyse réflexive

Dans le cadre du parcours en compagnonnage on parle souvent d'analyse réflexive. Etant un peu sceptique sur ce concept pédagogique j'ai souhaité dans cet article (synthétiser avec l'aide de l'IA) mieux le définir. Je ferais ensuite une autre publication où je montrerai les atouts et les limites de cette approche.

Réfléchir pour mieux agir : ce principe, au cœur de l’approche réflexive, s’impose désormais comme un pilier de la pédagogie moderne. Des salles de classe aux entreprises, en passant par les centres de formation, cette méthode transforme les pratiques éducatives en plaçant l’analyse critique au centre de l’apprentissage.

Selon Eduxim, l’approche réflexive permet de "marcher tout en se regardant marcher" (Fernagu-Oudet), combinant action et introspection. Les travaux de Donald Schön (Le Praticien Réflexif) et de Gérard Vergnaud ("Au fond de l’action, la conceptualisation") montrent que cette démarche évite les biais cognitifs et favorise des apprentissages plus profonds. En entreprise, l’AFEST (Action de Formation En Situation de Travail) ou l'APPIE chez les Compagnons (Apprentissage par Immersion en Entreprise) intègrent des phases réflexives pour capitaliser sur l’expérience.

Le Blog C-Campus détaille une méthodologie en cinq étapes :

• Avant l’action : Anticiper les défis.
• Pendant l’action : Ajuster en temps réel.
• Après l’action : Tirer des leçons.
• Sur soi : Comprendre ses motivations.
• Sur ses apprentissages : Optimiser ses méthodes.

Des outils comme les journaux de bord ou les discussions en groupe structurent cette réflexion, tandis que des plateformes numériques la rende plus accessible.

Comme le souligne Cairn.info, la réflexivité devient une compétence clé, au même titre que les savoirs techniques. Edgar Morin et Jean Piaget y voient un moyen de développer une conscience cognitive et une autonomie chez l’apprenant. En formation continue, cette approche remplace le modèle traditionnel (transmission-mémorisation-application) par un cycle réflexion-action-réflexion, plus adapté aux défis du XXIe siècle.

Exemple concret

Dans une école d’informatique, des étudiants utilisent des grilles de compétences pour évaluer leur projet en temps réel, ajustant leurs stratégies grâce à des questions réflexives. Résultat : une meilleure adaptabilité et une autonomie renforcée.

Pourquoi ça marche ?

• Mémorisation : Les savoirs sont ancrés par l’analyse.
• Prévention des erreurs : Moins de biais, plus de rigueur.
• Motivation : L’apprenant devient acteur de son parcours.

Et demain ?

Avec l’essor des outils numériques et des neurosciences, la réflexivité pourrait devenir la norme en éducation. Une chose est sûre : elle prépare déjà les apprenants à un monde où savoir réfléchir vaut autant que savoir faire.